课程考核是教学工作的重要环节，是评价教师教学效果和学生学习效果的主要方法，考核方法改革是教育教学改革的重要组成部分，必须加强对课程考核方法改革的研究和探索，深入推进课程考核体系改革，建立符合我校应用型人才培养方案，适应社会经济发展对人才需求的多形式、多层次的课程考核体系。为进一步深化我校课程考核改革，科学测评学生学习效果，全面考查学生的应用能力，着重体现学生的实际操作能力，积极推动教学改革，切实提高课程教学质量，加强对学生的能力与素质培养，特制定本实施意见。
一、指导思想
考核方法的改革要有利于提高教学质量和人才培养目标的实现；有利于推动教师教学内容和方法的改革；有利于学生学习方法的改进和运用知识能力、实践操作能力和创新能力的培养，有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。
通过考核方法的改革使教学工作的重点真正落实到学生能力的培养和自身素质的提高，充分发挥课程考核在教学中的引导、评价、反馈和激励作用，调动学生在整个课程学习过程中的参与性、主动性和自觉性；树立“全面考核，突出应用；多种方式，注重过程；尊重差异，促进发展”的课程考核新理念，逐步建立“考核内容综合化、考核形式多样化、考核过程全程化”的多元型课程考核新模式；客观、全面地反映学生的真实学业水平，调动教学双方的积极性，全面提高课程教学质量。
二、基本要求
（一）积极深化教学内容和教学方法的改革，探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。通过三个转变，即考核方式向多样化转变，考核内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变，引导教学内容和方法手段的改革，突出应用型人才的培养，提高教学质量。
（二）考核方法的改革要以课程教学目标为根本依据，结合课程的性质和特点，科学设计课程考核的内容、方式、方法以及采用的手段，便于全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。
（三）教师可以根据课程的性质与特点，积极探索适合本课程的考核方式。提倡采用综合测试、应用答辩、设计答辩、调研报告、开卷考试、现场技能操作、上机操作、实验测试、作品制作、展览、汇报演出、竞赛等形式与日常表现结合起来的考核方式，力争对学生的知识、能力、素质进行全面检测考核，讲究实际效果。
（四）加强学习过程考核。把学生上课考勤、回答问题、小组讨论、作业、报告、总结、作品、单元小考等列入考核范围，并在考核分数中占相应比例。
5．重视考核后信息的分析、处理和意见反馈。任课教师要对考核后的结果及时进行分析、总结，提高课程教学质量。
6．建立科学的考试综合测评制度。推进考核评价主体多元化。改变以任课教师作为单一的评价主体的模式，采取学生互评和师生共同评价等多样的、开放式的评价方法，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习潜能。
7.推进考核评价的科学化。要制定详细的课程考核大纲及实施方案，明确各种考核方式的评价标准，提高可操作性；要组织考试命题的培训和讨论，提高命题质量；要对试题进行全面评价，为课程考试质量的科学性、公平性提供保障；要规范考核程序，具体细化考核组织环节、判卷环节、补考环节的操作程序，并在实践中不断改进和完善。
三、工作步骤及要求
1. 分步实施
2012年—2013年学年第一学期开始，各系（部）各专业要针对专业特点、课程特点，逐步建立与应用型本科人才培养方案相适应的课程考核方式。2013年要完成各专业主干课程的考核改革，形成“多元型”学习测评体系。2013年—2014学年第二学期开始在其他课程中逐步实施。
2. 分类指导
各系（部）要认真组织教师开展教研活动，根据专业人才培养的知识、能力、素质要求和课程基本属性及教学目标，形成各类（必修课、限选课、任选课）课程考核改革实施方案，在2013年—2014学年第一学期开学第一周末分类报送《开云（中国）本科课程考核申报表》（见附件）至教务处考试中心备案。
四、措施与保障
1．加强组织，稳步推进课程考试改革
教务处负责对本科课程考核改革工作的统筹安排，各系部要实事求是、周密设计改革方案，平稳推进、不断完善。
教务处负责审定解决考核改革过程中出现的共性问题，总结考核改革试点工作经验教训，并提出改进意见。各系部负责制定和审核考核改革方案并组织实施，总结课程考核改革的经验。
2．加强激励，充分调动教师的主观能动性
教师的积极响应与主动参与是考核改革成败的关键。必须充分发挥教师在考核改革中的主导作用。学校和系部对实施考核改革效果显著的教师给予适当的表彰和奖励。在教师申报相关的教学研究项目时给予扶持等，通过政策导向调动广大教师的主观能动性，更好地推进考核改革，全面提高教学质量。
3. 加强管理，适时调整建立新的考核制度
教务处根据考核改革的需要，实时调整建立新的考核管理办法，完善制度约束和执行力度。对实施考核改革课程实行校系两级管理：系部负责对本系实施考核改革的课程进行过程管理，对考核工作的各环节进行督促、检查和指导；学校负责组织专家对各教学系部实施考核改革课程的成效和学生满意度进行评估。
五、本指导意见作为全校考核方法改革的原则性要求，各教学部门可根据本部门具体情况制定实施细则。
