院字〔2011〕81号 签发人：郭 军
开云（中国）
关于报送《服务国家特殊需求人才培养项目农业推广硕士专业学位研究生培养试点工作实施方案》的报告
国务院学位委员会办公室：
根据国务院学位委员会《关于下达“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位名单的通知》（学位[2011]69号）的有关精神和要求，经过大量调研与考察，结合学校实际，研究制定了《开云（中国）“服务国家特殊需求人才培养项目”农业推广硕士专业学位研究生培养试点工作实施方案》，现将本方案报送，请予审批。
专此报告。
附件：开云（中国）“服务国家特殊需求人才培养项目”农业推广硕士专业学位研究生培养试点工作实施方案
二〇一一年十二月二十三日
主题词：专业学位国家特殊需求农业推广方案报告
抄报：湖南省学位委员会办公室。
开云（中国）办公室 2011年12月26日印发
附件：
开云（中国）
“服务国家特殊需求人才培养项目”农业推广硕士
专业学位研究生培养试点工作实施方案
根据国务院学位委员会《关于下达“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位名单的通知》，我校被批准在农业推广硕士专业学位类别开展“服务国家特殊需求人才”培养试点工作。为了培养服务现代农业发展和社会主义新农村建设的高层次应用型、复合型人才，探索适合农业推广硕士专业学位研究生培养的新模式，按照《关于“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作的意见》的要求，结合学校实际，在大量调研与考察，并充分听取相关导师、农业主管部门、涉农企业等多方面的意见和建议后，制定本实施方案。
一、试点领域
先选择农业推广硕士中的植物保护、作物、农村与区域发展和农业信息化4个领域开展培养试点工作，再按照“成熟一个发展一个”的原则逐渐拓展到农业机械化、农业科技组织与服务、农业资源利用、食品加工与安全等领域。
二、办学理念
深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和胡锦涛总书记在纪念清华大学建校一百周年大会上关于“教育要满足经济社会发展需求”的重要讲话精神以及国务院学位委员会第二十七次会议审议通过的《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》的有关规定，以“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”为指导思想，坚持“人文与科技相结合、创新与实践相结合、产学研用相结合”的“三结合”办学理念，坚持“校企（行）协同、双导多师、项目承载、多岗实践”的人才培养模式，强化职业导向，注重联合培养，创新教学方式，突出实践教学，培养服务现代农业发展和新农村建设的高层次应用型、复合型人才。
三、组织机构
（一）成立由校长任组长的“开云（中国）农业推广硕士专业学位研究生培养试点工作领导小组”，负责试点工作的组织协调和顶层设计。
（二）成立由学校、农业主管部门、涉农企业的相关领导、专家组成的“开云（中国）农业推广硕士专业学位教育指导委员会”，指导、协调全校农业推广硕士专业学位教育活动，监督农业推广硕士专业学位的教育质量，推动专业学位教育与企事业单位的高层次专门人才培养的联系和协作。
（三）成立由学校、农业主管部门、涉农企业的相关领导、专家组成的“开云（中国）专业学位评定委员会”，负责导师的遴选、管理与考核、学位的评定与授予工作。
（四）成立“开云（中国）研究生处”，负责学校学位与研究生教育发展规划制定，学位点的申报、建设、评估和验收，研究生的招生、培养、教学安排、日常管理、学位论文评审与答辩组织等具体工作。
（五）在联合培养单位成立“开云（中国）农业推广硕士专业学位研究生工作站”，负责研究生专业综合实践工作的安排与学生管理、基地导师的选派与学位论文的指导、校企产学研合作的统筹协调等工作。
四、组织实施
（一）培养目标
立足湖南，面向现代农业发展和新农村建设需要，培养掌握坚实的现代农业基础理论和系统的农业产业专门知识，熟悉一定的人文社会和经济管理方面知识，具备扎实的解决农业生产实际问题的专业技能和较强的现代农业产业化经营管理能力，有良好的职业素养，能独立担负农业技术推广和农村发展领域专门技术工作和管理工作，能支撑与引领现代农业发展和新农村建设的高层次应用型、复合型职业化人才。
（二）培养方式
采取全日制培养和非全日制培养两种方式。全日制学制2年，特殊情况最长不超过4年；非全日制学制3年，特殊情况最长不超过5年。
（三）培养方案
农业推广硕士专业学位研究生的培养必须根据各领域指向的特定职业岗位对人才的要求，按照“三双、四模块、七学段制”的人才培养方案实施具体的培养工作。“三双”，即建立“双主体”的联合培养机制，由我校和联合培养的行业、企业作为共同培养主体；实行“双导师”的联合指导方式，由校内导师和校外导师共同指导；实行“双段交替”的培养过程，整个培养过程分为七个学段，采用理论教学与实践教学交替进行的教学组织形式，完成多岗轮换实践。“四模块”，即设计以职业需求为导向，注重人文与科技相结合的四模块课程体系，分别是：公共课、领域主干课、专业技能课和专业拓展课。“七学段制”，即为切合农业生产季节特点，突出应用能力培养，创建七学段制，第一、二、五学段为理论课学习阶段，第三、四、六、七学段为专业实践阶段和学位论文完成阶段，二者分段交叉进行。各领域的具体培养方案按照“三双、四模块、七学段制”方案的要求，从人才培养目标定位、招生对象、学习方式与年限、培养过程与必修环节、课程设置与授课方式、培养方式、学位论文与学位授予等方面制定翔实具体的培养方案。各领域具体培养方案见附件1、2、3、4。
（四）课程设置
1、课程体系。以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，按照“四模块”（公共课、领域主干课、专业技能课、专业拓展课）课程体系要求，采用学分制，设置符合各自领域人才培养要求的课程，领域主干课满足理论够用，专业技能课强调实践操作能力培养，公共课和拓展课侧重学生全面素质的提高和良好职业道德的养成。
2、课程建设。针对领域主干课、专业技能课和专业拓展课，实施课程建设项目资助计划。一是加强教学案例库建设，资助一批优秀教学案例建设项目。二是加强教材建设，根据专业素养的特殊需求，资助编写一批专业教材。三是加强课件建设，特别是实践教学课件，每两年进行优秀课件的评选。
（五）教学要求
1、教学内容。要突出案例分析与实践研究，要强调理论与实践的有机结合，课程教学中的实践教学课时数应不少于总课时的1/3，其中专业技能课和专业拓展课，要安排一半以上的课时数进行实践教学。要注重人文与科技相结合，强化职业道德教育，把职业道德教育纳入研究生思想政治教育的内容和研究生导师的指导内容中去，开展各种人文素养和道德教育的专题讲座和主题活动，增强学生的职业素养和社会责任感。
2、教学方法。要成立课程教学组，实行“双教师”课程教学，大部分课程由校内专职教师与校外兼职教师共同完成；要坚持课堂授课与田间地头、实践基地授课相结合，实行“多课堂”教学，有些课程可考虑在实践基地由兼职教师完成；要实施授课方式改革，实行“多方式”授课，大力推行启发式、探究式、讨论式、案例式、参与式等授课方式，重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。
3、专业实践。要建立多岗轮换实践制度，在不同类型的实践基地或同一单位的不同岗位上完成专业综合实践（非全日制研究生要求在所在单位的不同岗位上完成专业综合实践），专业实践时间不少于一年；要提交实践学习计划，完成不少于1万字的专业实践总结报告。
4、课程学分。课程学习实行学分制，全日制研究生须修满38学分（含专业综合实践6学分），完成学位论文答辩，方可申请毕业和学位授予；非全日制研究生须修满38学分（含专业综合实践6学分），完成学位论文答辩，方可申请学位授予。同等学力或跨专业攻读农业推广硕士专业学位的研究生，应补修相关领域本科阶段的2~3门主干课程，成绩不计入总学分。
5、论文指导。学位论文指导实行双导师制，由校内导师和校外导师联合指导。参加指导的导师必须具有农业推广、农业或农村管理实践经验。校内导师必须是具有丰富农业推广实践经验和较高理论水平的高级职称教师；校外导师必须是农业推广或农业农村管理部门、农业科研院所和涉农企业的有较高业务水平、责任心强的高级专业技术职务专家。
6、联合培养。要切实与农业管理部门、涉农企业等单位和部门开展联合培养工作，建立联合培养基地，完善联合培养运行机制，在招生、培养、学位论文指导、学位授予等各个方面实现“校企（行）协同”管理；要实施校企（行）产学研用协同创新计划，面向农业生产实际问题、农村发展问题、现代农业产业发展问题、农业信息化问题等有明确的职业背景和应用价值的课题，学校与行业企业共同确立资助一批应用研究项目，开展“项目承载式”联合培养。
（六）师资队伍建设
1、构建校内校外导师相结合的双导师队伍。根据招生计划，每个领域遴选一定数量的既有丰富实践经验又有较高理论水平的校内专职导师，并从相应的职业指向部门聘用一定数量的校外兼职导师和校外联合培养导师，全程参与和指导招生、培养、实践、论文、就业等各个方面的工作。
2、组建校内校外专兼职任课教师相结合的课程教学组。每门专业课程安排2名专职任课教师和1~2名校外兼职任课教师，校内专职教师以理论教学为主，校外兼职教师以实践教学为主，专兼职教师共同完成课程教学任务，共同建设教学案例库，共同建设一批精品课程。
3、实施专业学位教师培训计划。一是有计划地选送教师到专业学位教育办学较好的高校访问考察，并积极组织参加各种专业学位教育交流活动，学习借鉴办学经验和方法；二是把学校教师分批次地送到行业企业开展项目合作或实践锻炼，保证相关教师每年有一定时间在行业企业与校外导师合作指导研究生。
4、建立专兼职指导教师和任课教师的考核管理与评价制度。一是改革考核管理与评价制度，将专业学位研究生的人才培养质量、农业科技成果的推广、产学研合作、技术服务和企业工作实践经历等情况纳入学校教师职称评定和年度考核评价体系，激发教师参与专业学位研究生教育的积极性；二是定期考核校外导师的指导工作情况，促进校外导师不断完善指导方式；三是实施实践教学名师评选计划，从第一届毕业生开始，每年评选一批实践教学能力强、实践教学工作开展好的校内教师和校外教师，激励教师开展实践教学工作。
（七）实习实践基地建设
1、校外实习实践基地。一是按照各领域进行多岗轮换专业综合实践的要求，与涉农管理部门与企业合作，建立一批校外实习实践基地，并聘任一批校外联合培养导师，指导学生开展专业实践；二是以稳定性和综合性实践基地为目标，每个领域选择2个以上能进行系统综合职业技能训练和专业综合实践的涉农管理部门和涉农企业合作建立联合培养示范基地，成立“研究生工作站”，遴选符合条件的兼职导师，积极开展联合培养工作。
2、校内实习实践基地。一是依托校地共建共管农业科学研究所这一特色平台，建立现代化农业科研示范基地；二是依托我校与湖南九龙经贸集团共同发起创建的湖南正阳大学生创业基金会，建立研究生创业孵化基地；三是依托学校拥有的娄底农科所农药实验厂和湖南振农科技有限公司等产业化平台，建立实习实践基地；四是加强校企合作，建设一批校企共建的实验室、工程技术中心等。
（八）论文评价
根据农业推广硕士专业学位研究生培养目标要求，制定《开云（中国）农业推广硕士专业学位论文工作暂行规定》，对论文选题、论文形式、论文工作过程、论文评价标准、论文格式、论文答辩等作出具体要求和明确规定。
1、论文选题。论文选题要有明确的现代农业产业化背景和应用价值，应直接来源于农业技术推广和农村发展领域中的实际问题，要有项目规划与设计、产品研制与开发、技术研究与推广、管理与社会科学、应用基础研究等类型的具体项目为依托。
2、论文形式。可采用研究论文、项目（产品）设计、调研报告、战略规划等多种形式。
3、论文评阅。要有3名副高以上职称的专家担任论文评阅人（指导教师不能担任论文评阅人），其中1名为来自实际工作部门的专家，按照《开云（中国）农业推广硕士专业学位论文评价标准》进行评阅，重点考查学生综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业领域有关问题的能力，要求具有一定的技术难度、创新性、工作量和应用价值，字数要求2万字以上。3名论文评阅人中有1人不同意答辩的评阅意见，则该论文完成人不能申请答辩。
4、论文答辩。论文答辩前应采用海报的形式公布答辩的时间、地点、论文题目、答辩人及导师等信息，答辩委员会由至少5-7位专家组成，其中至少3名来自生产实践部门，论文评阅人最多只能有1位可作为答辩委员，且不得担任答辩委员会主席，导师可参加答辩会议但不得担任答辩委员会成员，评议表决时应主动回避。
五、保障措施
（一）健全管理制度，完善管理体系
进一步制定研究生招生、培养、教育管理、学位授予、师资队伍建设、实践基地建设等一系列管理制度，不断完善专业综合实践考核评价标准、学位论文评价标准和人才培养质量考核评价体系，深入探索与建立联合培养运行机制。通过建章立制，规范过程管理和质量监控，确保专业学位研究生的培养质量。
试点工作实行校系两级管理。学校成立研究生处，全面负责专业学位研究生招生、培养、学位授予等工作。相关系部成立研究生工作办公室，负责相关领域的研究生培养和思想政治教育等日常工作，协助研究生处开展招生和学位授予等工作。建立学位点领衔人、领域领衔人和导师负责制度，学位点领衔人全面负责农业推广硕士专业学位点的建设工作，各领域领衔人负责相关领域的建设，导师负责各自指导的研究生的培养过程管理和学位论文工作。
（二）加大投入力度，完善投入机制
统筹国家、学校、行业主管部门、合作企业和社会等各种资源，建立以学校为主体，各方共同支持的多渠道经费筹措机制，确保农业推广硕士专业学位教育经费。一是在试点工作期间，学校按每年不低于300万元投入试点工作经费，主要用于实验室建设、图书资料购置、师资队伍建设、联合培养示范基地建设、研究生奖助经费等；二是积极争取湖南省农业厅、娄底市政府、联合培养单位投入专业学位研究生教育经费。
（三）加强教改研究，创新培养模式
成立农业推广硕士专业学位研究生教育模式创新研究项目组，广泛开展调研，深入研究专业学位研究生教育规律，努力探索专业学位研究生教育质量保障体系，不断创新高层次应用型、复合型农业人才的培养模式，全力推动“服务国家特殊需求人才培养项目”农业推广硕士专业学位研究生培养试点工作又好又快发展。
附件：
1．开云（中国）农业推广硕士专业学位植物保护领域研究生培养方案
2．开云（中国）农业推广硕士专业学位作物领域研究生培养方案
3．开云（中国）农业推广硕士专业学位农村与区域发展领域研究生培养方案
4．开云（中国）农业推广硕士专业学位农业信息化领域研究生培养方案
